医学教育与医学边缘学科论文_PBL联合CBL

文章目录

1 资料与方法

1.1 研究对象

1.2 方法

    1.2.1 PBL-CBL联合组教学方法

    1.2.2 传统教学组教学方法

1.3 观察指标

1.4 统计学分析

2 结果

2.1 教学后考核成绩

2.2 两种教学法的评价

3 讨论

文章摘要:目的 探析在骨科住院医师规范化培训中,运用问题式学习（PBL）联合案例式教学（CBL）的实践与效果。方法 在我院2020年7月—2021年7月住院医师培训工作中,选取56名正在接受骨关节外科规范化培训的住院医师作为教学对象,依照培训模式不同分为PBL-CBL联合组（n=28）、接受传统常规教学法的传统教学组（n=28）两组。统计分析两组住院医师的考核成绩、教学评价满意度,对比应用效果。结果 住院医师评教:联合组住院医师考核的理论、临床技能、综合能力成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义（P ＜0.05）。联合组住院医师总体评价满意度高于传统教学组,差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 PBL联合CBL教学用于骨关节外科住培工作,有助于提高住培整体培训质量,并得到住培医师认可。

文章关键词:

论文分类号:R-4;C975

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